课堂有效管理的6种方法分别是什么

2023-02-14 10:54:15趣智分享 【作者:admin1】 【 字体:

1、课堂多点趣味。让学生喜欢你和你的课堂。你的外在气质和内在修养是管理方法;你课堂的民主和谐、积极向上是管理方法;你的风趣幽默、目标清晰聚焦、环节设计精妙,让学生有丰富有趣的学习体验,激发学生的求知欲望是好的管理方法。

2、学生多点参与。学生是课堂的主体,给予每个学生更多自主学习、合作学习、谈论交流的空间,学生全身心投入学习之中是好的管理。

3、公约多点关注。班级一定要有人人遵守的公约,集体讨论,共同遵守。有了公约不能束之高阁,要定时引导学生对照反思评价,化为内心尺度。课堂上有学生违背班级公约,可以先艺术处理,但课后一定要用公约去沟通改变,使其真正成为人人遵守的公约。

4、评价多点激励。课堂上教师的激励性评价有特别重要的导向性,它既能将学生的思考引向深入,又能带给孩子自信,朝着期待的方向发展。评价多点激励,多点维度,就会吸引住一批优秀学生。

课堂有效管理的6种方法分别是什么

 

课堂管理原则:

1、目标导向性原则

良好的课堂教学管理目标可使师生的心理同步、思维定向,使师生的活动有共同的指向,成为教学中的行为方向。

2、规范性原则

课堂教学管理的规范化、常规化、过程化、和科学化,有利于课堂教学活动的开展,有利于学生积极主动地参加课堂活动,有利于学生完成课堂活动计划。

3、整体性原则

课堂教学活动是由教师、学生和环境共同组成的小型社会,课堂是学习活动的大环境,任何课堂活动都应该以谋求课堂整体发展为导向,无论是课堂教学环境的设置、课堂教学时空的安排、课堂事务的处理、课堂活动的进行,都要顾及课堂的整体效应,追求课堂管理的质量。

4、灵活性原则

课堂教学管理应根据学生条件、教学方法、教学内容的变化而进行必要的调整。要把课堂教学的灵活性与真实性,多样性与有效性有机结合。

5、发展性原则

课堂教学管理的目的在于促进学生素质发展,教学质量提高。要坚持以人为本,以学生的发展为核心,根据学生的认知能力和心理特点,来确定课堂教学管理的目标,立足于引导全体学生全面发展,营造师生互动的氛围,促进学生主动地学习和探索。

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